ATIVIDADES GESTAR II.

Atividade 3.2

Dentro da atividade 2.9 acessamos o wikdicionário no qual acrescentei uma nova palavra, "angela" com uma simples definição de origem e siginificado.

PORTIFÓLIO.

Neste momento da realização do curso, fazendo uma reflexão de tudo que produzimos, deixarei como relato as atividades realizadas no decorrer do mesmo, para exposição de meu trabalho realizado, e divulgação para que os colegas professores e interessados, possa usufruir das informações adquiridas. Sendo assim exponho as atividades realizadas em ordem, contendo os principais conteúdos como:

Dentro da unidade 1.
- A atividade 1.1 que traz a reflexão do “Eu” como professores aprendizes que relata as expectativas e realização de nosso trabalho atualmente.
- A atividade1.2 é o registro da própria reflexão sobre os momentos de aprendizagem relacionados à preocupação e/ ou expectativa no que diz respeito ao uso da tecnologia nos processos de ensino aprendizagem.
-A atividade 1.3 consiste na apresentação do vídeo de uma entrevista do Professor Ladislau Dowbor sobre Educação e tecnologia abrindo uma discussão sobre a reflexão do vídeo.
- A atividade 1.4 foram levantadas o relatório das tecnologias existentes em minha escola e seus usos.
-A atividade 1.5 consiste no relato da experiência didática com o uso de recursos tecnológicos envolvendo os conteúdos curriculares trabalhados.
- A atividade 1.6 foi a apresentação do vídeo para análise de informações e experiência no qual foi realizada uma reflexão sobre como está sendo usada a tecnologia pelos nossos educandos.
- A atividade 1.7 analisamos o “trabalho por projeto” fazendo um estudo mais aprofundado das experiências com o desenvolvimento de dos projetos.
- A atividade 1.8 foi divulgado os resultados sobre as experiências adquiridas para os participantes da turma.
Dentro da unidade 2.
- A atividade 2.1 Foi realizado a criação de nosso blooger pessoal para agilidade de nosso contado entre os colegas no que consiste neste aqui apresentado.
- A atividade 2.2 Foi realizado a pesquisa sobre hipertexto e suas definições.
- A atividade 2.2b Que foi a construção de nossa definição própria sobre hipertexto.
- A atividade 2.3 Foi a realização da aprendizagem sobre como fazer um hipertexto.
- A atividade 2.4 Montamos nosso portifólio publicando-o em meu Blogger.
- A atividade 2.5 Programação de uma aula dinamica sobre tecnologia e criação de blogs para os alunos.

- A atividade 2.7 Execusão do projeto e relatório dos trabalhos.

- A atividade 2.9 Acesso ao wikcionário e construção de um verbete.

Dentro da unidade 3.

- A atividade 3.1 Pesquisa e análise sobre as Mídias Digitais.

-A atividade 3.2 Pesquisa e apresentação de vídeos.

-A atividade 3.6 Planejamento de atividades para aplicação com os educando com tema em "Mídias Digitais".

-A atividade 3.7 Apresentação do trabalho anterior realizado com os alunos, e seus trabalhos realizados.

Dentro da unidade 4.

- A atividade 4.2 consiste na formação de "Mapas Conceituais" que auxiliará na promoção do aprendizado.

Definição hipertexto.

O Hipertexto.

O hipertexto são considerações feitas sobre o assunto elencadas em fragmentos formada por conexões que interligam em uma teia de informações seguindo uma seqüência de textos, e tem por objetivo oferecer ao leitor, oportunidade de navegar por diferentes considerações dentro do assunto.

O hipertexto é um texto com conexões. Não é uma idéia nova. Cada vez que se escreve e se acrescenta referencias, notas de rodapé, índice, implica que o leitor não precisa fazer leitura linear, podendo seguir o que mais gosta.

Como afirma Sergio Roberto, em uma definição mais clara: O espaço da internet possui novas formas de escrita e leitura com características específicas que provocam mutações no/do ler/escrever, as quais escapam à sucessividade canônica das ferramentas ou dos suportes de escrita tradicionais. Nosso objetivo é discutir e analisar essas mutações, em razão da emergência de novos gêneros discursivos e textuais, produtos histórico-sociais construídos no computador. Na análise, focalizamos a relação enunciativo-discursiva da ferramenta, do suporte, dos dispositivos, da materialidade do código, do espaço enunciativo e da arquitetura hipertextual com algumas formas de comunicação (correio eletrônico, fóruns, chats...) e com a navegação (produção e compreensão) hipertextual, com base em dois conceitos de gêneros: os discursivos de Bakhtin (1953/1994) e os textuais de Bronckart (1999). Pudemos concluir que características lingüístico-discursivas e enunciativas de várias ordens, ligadas à ferramenta,

ao suporte e a seus dispositivos, ao modo de comunicação hipertextual e ao espaço enunciativo virtual, levaram-nos a apontar o surgimento de novos gêneros e novas estratégias de ler/escrever.

O acesso a fontes de informações infinitamente aumentada trará mudanças e transformações fundamentais, e pesará na estrutura social modificando as modalidades de apropriação do conhecimento no uso do estudo diário e na apropriação do conhecimento gerado pelo estudo tecnológico